Jeunesses en mouvement a pour objectif d’introduire la danse dans une des institutions centrales de la société, l’école, non comme une discipline supplémentaire mais comme une pratique et une théorie qui élargit l’espace des connaissances en démontrant le lien profond entre mouvement du corps et travail de la conscience, entre mouvement et son.
Solenne du Haÿs Mascré et Benjamin Millepied ont conçu ce programme comme une échappée à une mise en conformité des corps. La danse devient vectrice de mixité sociale et d’éducation à un art, la danse, trop souvent perçu comme appartenant à une élite. Le programme est ouvert à toutes les classes du primaire au secondaire, et à toutes les écoles, professionnelles, pour besoins spéciaux, ou générales.
La rencontre avec les artistes repose sur une pédagogie qui n’est ni punitive ni de jugement. La plupart des élèves, collégiens, lycéens n’ont jamais directement rencontré d’artistes, et pour leur part, la plupart des artistes n’ont jamais eu à transmettre leur savoir dans un milieu scolaire en vue d’une création et d’une réalisation. Le processus de création collective qui requiert attention et curiosité, répétition et concentration permet de surmonter toutes les formes de réticence ou de honte. Le corps n’est pas appréhendé à partir de normes validistes mais comme portant en soi une capacité à la danse.
En venant dans des classes, en partant d’une pédagogie élaborée collaborativement, des artistes, danseuses, danseurs et musiciens professionnels travaillent à réveiller des corps, souvent entravés par la honte ou le manque de confiance en soi, au plaisir de la danse et à la liberté qu’elle produit. En surmontant l’opposition binaire entre corps et esprit, Jeunesses en mouvement fait de la danse un apprentissage à la sociabilité et le collectif. Des jeunes de toutes origines et conditions accèdent à un apprentissage qui éveille et encourage leur sensibilité́ artistique. Partisans d’un enseignement qui encourage curiosité et joie de la découverte, percevant que la salle d’école exige silence et immobilité, des enseignants sont pleinement associés au programme.
