ACTIVITÉS

  Le télégraphe CHAPPE ligne Lyon-Turin (1807-1814) Visite guidée : • Fonctionnement (codage et décodage des messages,• Réhabilitation du poste,• Visite du poste réhabilité,• Démonstration d’envoi et de réception de messages. > 3 classes possibles dans la journée. (chaque classe sera scindée en 2 groupes). > visite guidée / exposition  / animation.  

Lors de cette visite, vous découvrirez les trésors cachés de la ville d'Evry, réalisés par des artistes de renom : street art, monuments remarquables. Le parcours découverte de ces oeuvres sera commenté par Franck Senaud, Artiste Peintre et Docteur en Histoire de l'Art qui vous expliquera le contexte de ces créations ainsi que l'histoire de ces lieux. Nous pouvons accueillir des groupes scolaires même en dehors de la manifestation Enfants du Patrimoine, nous pouvons adapter les visites aux projets de classe et à leurs niveaux.

Repérez les traces du bourg médiéval (castelnau) et analysez l'évolution des éléments architecturaux traditionnels au vu des matériaux de construction employés (bois, terre crue et terre cuite).

Au cours de la visite les enfants découvrirons comment de l'arbre, plus spécifiquement le bois, l'homme a obtenu une matière précieuse, complexe, vivante et illimitée pour réaliser des oeuvres d'art. La coupe fine du bois permettant d'obtenir des plaquages à partir desquels les marqueteurs et les marqueteuses conçoivent leurs ouvrages artistiques.

Le patrimoine comme héritage à transmettre aux générations futures, l’école constitue l’un des premiers patrimoines des enfants, habitants d’aujourd’hui et de demain. En se concentrant sur l’un des cinq sens, ici l’ouïe, cet atelier sensibilise les élèves à ce qui est extra-ordinaire dans leur quotidien et ce, en les faisant jouer avec leurs sens et leurs imaginaires. Le CAUE vous propose de mettre en scène et en mots ce qui fait patrimoine sonore au sein et autour de votre école : (re)découvrir...

Le patrimoine comme héritage à transmettre aux générations futures, l’école constitue l’un des premiers patrimoines des enfants, habitants d’aujourd’hui et de demain. En se concentrant sur l’un des cinq sens, ici le toucher, cet atelier sensibilise les élèves à ce qui est extra-ordinaire dans leur quotidien et ce, en les faisant jouer avec leurs sens et leurs imaginaires. Le CAUE vous propose de mettre en scène et en mots ce qui fait patrimoine au sein et autour de votre école en explorant la thématique...

Le Service départemental d’archéologie du Val d’Oise (SDAVO) est chargé d'étudier, de protéger et de faire connaître le patrimoine archéologique du département. Une médiatrice en archéologie se déplace dans l'établissement scolaire afin de proposer un atelier archéologique : découverte de l'archéologie (1h en classe entière) puis atelier (1h en demi-classe) sur un thème choisi par l'enseignant (la villa antique, le village néolithique, les vestiges à...

Le CAUE de Meurthe-et-Moselle présente "Archirama, histoires d’architectures en Meurthe-et-Moselle" pour découvrir ou redécouvrir de manière ludique le patrimoine bâti du département. Deux ateliers sont proposés aux élèves : la création d'une frise chronologique de l'architecture (formes et matériaux) ; la réalisation guidée d'un dessin de la façade d'un bâtiment Art Déco. Contexte Archirama se compose d'un jeu de 7 familles et d'une exposition. Ils témoignent d'une production...

  Accueil en groupe entier pour une découverte historique du Canal des usines et de l’ancienne filature de laine Thomas. Mise en route de notre roue à augets et visite de la salle des machines (ancien moulin à huile dont les systèmes de transmission et certaines machines fonctionnent) Le "groupe classe" est ensuite divisé en deux groupes pour : - ½ groupe visite les espaces muséographiques (thèmes abordés : l’historique du canal des usines, l’eau, ses origines, ses usages, le cycle de l’eau,...

Découvrir l'atelier d'un tailleur de pierre devenu sculpteur durant un voyage initiatique à Carrare en Italie.

Projet de Découverte de la Flûte Traversière, du Moyen Âge à l’Époque Moderne Sensibiliser les élèves à l'écoute, à l’observation ainsi qu’à l’histoire à travers l’évolution technique de la flûte traversière Concert-découverte Par Aline Poirier-Dumouchel, flûtiste de l’ensemble Intibaa’ Objectifs Susciter l'intérêt des élèves pour des genres musicaux différents de ceux qu'ils écoutent...

Dentelle entièrement réalisée à l'aiguille, le Point d'Alençon se perpétue depuis plus de trois siècles. Ce savoir-faire inscrit depuis 2010 sur la liste représentative du patrimoine culturel immatériel de l'humanité (UNESCO), est aujourd'hui conservé et transmis au sein de l'Atelier-conservatoire National du Point d'Alençon. Les élèves sont invités à rencontrer les dentellières, ils découvriront les différentes étapes de réalisation de cette dentelle...

Les élèves observent des bâtiments du territoire montpelliérain, puis les classent à partir d'un jeu de cartes type 7 familles, en fonction de leurs formes, leurs matériaux, leurs usages, leurs couleurs... Ils se réapproprient ensuite l'ensemble en dessinant à leur tour les bâtiments.   La Fenêtre & Montpellier 3M > Unité Patrimoines Rendez-vous à l'école Durée: 1h30 Créneaux : Sur réservation, 9h-9h30 et/ou 14h-14h30 

À partir d’un jeu type Memory, les élèves découvrent des bâtiments du territoire montpelliérain, puis se questionnent sur leurs formes, leurs matériaux, leurs couleurs... Ils se réapproprient ensuite l'ensemble en dessinant à leur tour les bâtiments.

Différents matériaux, destinés aux revêtements des sols extérieurs ou intérieurs, sont présentés aux élèves. Qui boit ? Qui ne boit pas ? Manipulations, dessins, expériences et discussion autour de la végétalisation et de l’artificialisation des sols.  

La cour d’école, lieu habité par les élèves, est un espace de la culture enfantine àreconquérir ! Pour ce faire, les élèves renomment puis représentent à l’aide de papiers découpés les différents espaces composant leur cour pour définir un fond de carte. Puis ils élaborent sa légende basée sur les variables visuelles fondamentales : couleurs, formes, tailles, densités...

La cour d’école, lieu habité par les élèves, est un espace de la culture enfantine àreconquérir ! Pour ce faire, les élèves renomment puis représentent à l’aide de papiers découpés les différents espaces composant leur cour pour définir un fond de carte. Puis ils élaborent une première légende basée sur les variables visuelles fondamentales : couleurs, formes, tailles, densités... de là, ils en imaginent une version sensible, par exemple composée...

Suite à l’expérimentation du déplacement par le corps puis la main, les mouvements sont définis, catégorisés puis dessinés. Après des échanges sur la question de la transmission d'une information, le dessin devient signe, finalement reproduit sur une pancarte.L’atelier se termine par une déambulation collective avec ces pancartes.

Suite à l’expérimentation du déplacement par le corps puis la main, les mouvements sont définis, catégorisés puis dessinés. Après des échanges sur la question de la transmission   d'une information, le dessin devient signe. On parle des autres éléments graphiques usuellement utilisés pour la signalétique pour finalement créer une pancarte en associant ces éléments. L’atelier se termine par une déambulation collective avec ces pancartes.   

En prenant en compte les phénomènes naturels et les risques associés, les questions de topographie, les éléments architecturaux ou végétaux, les élèves se glissent dans la peau d’un paysagiste. À travers l'exemple du paysage de La Grande Motte, en manipulant et en organisant des éléments sur un plan de coupe, ils imaginent leur propre vision du littoral. Un QCM illustré permet de consolider les apprentissages.